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教材出版四點淺思考

 論文欄目:期刊知識    更新時間:2013-06-13 10:21   

  傳統意義上的編輯是指對書稿內容給予把關、改錯、拾遺、補漏的出版社工作人員。他們的精力主要集中在書稿的加工和修改上,而對于市場需要什么書、應該出什么書、書中應該包括哪些主要內容等,他們沒有自主權,處于被動狀態。20世紀90年代開始,特別是進入21世紀以來,出版界提出了策劃的概念,這對編輯來說是一個觀念的大突破,編輯工作的重心開始前移,編輯由被動狀態變為主動狀態。隨著改革開放的逐步深入,國家開始對文化體制進行改革,提出文化產業振興計劃,把文化產業的改革和發展作為國民經濟發展的一個新的增長點。出版社轉企改制后,如何讓自己的圖書在市場上有更強的競爭力,編輯的觀念也需要變被動為主動,工作從選題策劃開始,既注重社會效益,又注重經濟效益,把整個編輯策劃和出版過程納入一種良性的經營活動之中。筆者結合自己的工作實踐,談一談對教材策劃和出版的體會。 
  第一,了解市場,捕捉信息。教材不同于市場圖書,它的內容和適用范圍相對比較確定。特別是一些經典教材,從內容上來說看似無需編輯去策劃,但是還必須做許多市場調研工作。因此,編輯對國內同類型的教材要有深入了解,對重要作者、使用學校、出版單位、使用數量等,都要做到心中有數。在此基礎上,我們才能夠分析利弊,做出正確的判斷。筆者通過以下幾個途徑了解教材的信息。1.科技動態。從20世紀90年代以來,各種媒體對納米技術、新能源、新材料的報道;近年來國家發展大飛機制造業;高速鐵路、高速公路的快速發展等。2.社會對人才需求的轉變。20世紀八九十年代國內大量需求計算機人才、管理人才;進入新世紀,對以上兩種人才需求逐漸減少,而對金融經濟人才、IT人才、高級職業技術人才的需求一直在增加。3.重大政策的變化:2000年前后,我國高等教育進行了重大改革,由精英教育向大眾教育轉變,高校的專業目錄和培養計劃發生了重大變化,需要一批新的教材。與此同時,國內的獨立學院和民辦院校大量興起,高等職業教育得到重視,專業學位碩士、博士出現。4.新專業、新學科的出現:筆者所在的西安交通大學,近年來陸續成立了軟件學院、網絡學院、公共管理學院、航天航空學院;在原有學院設立了微電子專業和新能源專業等。5.特殊的信息:近年來的股市熱、樓市熱,近年的金融?;?、航天航空熱以及核安全等。這些信心都是編輯在做市場調研時需要重點關注的方面。只有了解市場動態,準確地捕捉關鍵信息,才有可能成功策劃一本好的教材。 
  第二,分析信息,提出選題。在當今這個信息化時代,以上這些信息在各種媒體上都可以看到,得到信息后我們一定要盡快行動,只有領先半步,才能夠搶得先機。首先要對所獲得的信息進行認真的分析、梳理和篩選,確定一個初步的方向,順著這個方向做進一步的調研。查閱有關的資料,如教育部有關教學改革和學科設置的文件,新學院、新專業的課程設置,職業教育的培養目標和教學計劃等。在此基礎上,向一些部門和專家(如教務處、教指委的有關領導和專家)進行咨詢,聽取他們對你初步意向的意見和建議,與教學一線的教師交流和探討,確定專業方向,提出相應的書目。對于重大選題,要報請主管社領導,組織有關專家、教授、學院領導和資深編輯進行研討和論證。教材不同于市場圖書,教材的選用必須由院系和教務處這些教學主管部門來確定,因此我們在策劃教材階段一定要聽取這些部門的意見,只有得到他們的認可,教材出版后才可能被選用,千萬不可主觀臆斷、閉門造車。 
  第三,落實選題,確定編審人員。經過論證,選題方向和教材書目基本確定,接下來的工作就是確定編審人員,落實教材的編寫工作。首先是成立編委會。編委會一般由本學科的權威專家、每本教材的主編、主管社領導和項目總策劃人組成。編委會的任務是確定每本教材的總體內容、編寫大綱、編寫規范和體例、字數等內容,同時推薦并確定每本教材的作者人選。然后對作者提出的編寫提綱和樣章進行認真研討,提出相應的指導意見。其次是確定作者。按照編委會的推薦名單逐一落實作者,作者必須由教學一線的教師組成,主編必須由副高以上教師擔任。作者既要精通專業,又要熟悉教學,同時還要有足夠的時間和精力按時完成教材的編寫工作。另外還要考慮多校聯合協作,讓不同學校的教師共同編寫、共同使用教材,從而保證教材的使用量。再次是確定審稿人。審稿人必須由相關專業的正高職稱人員擔任。作者完成書稿后,審稿人采取背對背的方式對全書內容進行審核,確保書稿在科學性、教學性、準確性三個方面不會出現錯誤。審稿人要對所審書稿提出書面意見,供作者參考修改,也作為出版社的出版依據。 
  隨著計算機和多媒體技術的發展和普及,教師選用教材時大多數要求配備多媒體課件。文字教材是否有多媒體課件,對教材的推廣使用有著越來越大的影響。我們一定要充分重視這一現狀,從編寫教材的開始階段就要向作者提出這方面的要求,并協助作者設計和完成相應的課件內容。編委會、作者、審稿人這三個班子確定后,策劃編輯要與他們保持密切的聯系??梢圓歡ㄆ謐櫓嵋櫚男問澆邢嗷ス低ê托?,也可以直接與作者或編委單獨溝通交流。即時解決出現的問題,使大家各司其職,分工協作,相互促進,保證教材按計劃順利編寫。 
  第四,成立教材編寫專項小組。通常來說,每一套教材都是一個系列叢書,需要出版社多個部門的力量才能完成,因此成立教材編寫專項小組意義重大。專項小組由主管社領導、事業部領導、主要策劃人員、相關的責任編輯、美編、出版印制人員、營銷人員等組成。在項目組會上,策劃編輯要向大家充分說明整套教材的整體策劃思路,教材的內容、特點、使用對象等,聽取各方面意見,經認真研討論證后,確定如下內容:確定整套圖書的開本、版式、封面裝幀和內文用紙;提出相應的營銷策劃方案,并開展前期的營銷宣傳和征訂工作;落實每本書的責任編輯,責編要與作者保持一對一的聯系,提供相應服務,了解書稿進度,保證書稿按時完成。書稿完成后,審稿人對內容把關,策劃編輯還要對書稿篇幅把關。通常對教材字數的要求為5000字/學時(這一標準是由教學主管部門確定的),字數的確定以本課程的學時數為依據,在開始寫稿時一定要跟作者講清楚。完成的書稿篇幅不得超過10%,對超出部分要求作者修改刪減。經過以上程序之后書稿基本達到了齊、清、定的要求,接下來進入編輯加工、二三審、排版、校對等流程。雖然這些工作都有專人負責,但是策劃編輯仍需關注和協調整個工作流程。在書稿編輯階段向責任編輯了解并且抽查、審閱書稿,確保書稿內容達到原計劃要求,如有問題及時聯系作者修改完善;經常抽查每個出版環節,確保版式、封面、內文用紙、裝幀都按照預定方案進行。教材出版過程中和出版后,策劃編輯要始終與營銷發行人員保持聯系,提供相應的宣傳推廣材料,協助他們按計劃進行營銷和發行工作,并且及時獲得反饋信息。另外,還要與一些使用教材的教師和學生建立聯系,聽取他們在使用過程中對本教材的意見和建議,把這些意見和建議及時反饋給作者,使他們綜合各種意見,對教材內容作出相應的調整和修改,以便在重印和再版時使用,使教材更趨合理和完善。 
  筆者認為,要想成為一名合格的策劃編輯,要注重培養和提高自己以下幾個方面的能力:敏銳的洞察力(發現的能力),準確的判斷力,整合各種資源的能力(組合的能力),組織協調能力和堅定的執行力。現代編輯從教材策劃階段開始,一直到教材出版,甚至延續到使用階段,除了選題策劃還要擔負著聯系上下、協調左右的工作。他既是策劃者,也是組織者、聯絡者和協調者,更為重要的他還是這一系列教材的經濟責任承擔者。 

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